Química - 2A - Aula 4

Olá Galera, bom dia!

Segue a Aula sobre:

Mistura de soluções com solutos diferentes sem reação química

Uma mistura de soluções com solutos diferentes sem reação química é realizada quando os solutos das soluções apresentam um mesmo componente ou não possuem afinidade química.

Temos uma mistura de soluções com solutos diferentes sem reação química sempre que uma solução é adicionada à outra solução. Os solutos de ambas as soluções não interagem quimicamente.



Exemplo 1

Mistura de soluções de solutos diferentes, mas que apresentam o mesmo cátion, sem reação química:

Nessas duas soluções, temos a presença do mesmo cátion (Y+) nas substâncias YX e YW. Por isso, não há reação química, uma vez que a troca entre os íons formaria os mesmos componentes iniciais, ou seja, YX e YW.

Atividades:

1- O que é uma solução eletrolítica? Pesquise na internet.

Química - 1°A, B e C - Aula 4

Olá Galera, bom dia !
Hoje vamos assistir uma aula sobre Substâncias Puras e Misturas.

Atividades.
1- Desenhe em seu caderno o gráfico de uma  substância Pura.


Bons estudos

Patrícia Santos
26.05.20

Boa Noite Galera! Tudo bem com vocês? Professora Júlia /Matemática. Para o oitavo ao E e F e nono ano A

Peço por gentileza a todos  que receberam a prova AAP, enviar para o meu whatsapp ou para a sala virtual, somente a foto do gabarito, até dia 27/05. O.k?

Bom domingo a Todos.!

Prof. Fernando II (Física)

Acesse o link para ter acesso às atividades:

1B, 1C, 2A, 2C, 3B e 3C.

Atividade de Língua Inglesa - Sextos Anos C,E,F,G e H - Professora Mônica

Atividade da semana do dia 22/05/2020 a 29/05/2020

Observação: O texto abaixo é para ser copiado no caderno e as questões devem ser respondidas e enviadas para o meu email que é mquintanilhacardoso@gmail.com, com nome completo e série. Caso não seja possível enviar as respostas, fazer em uma folha a parte, que a mesma será recolhida quando as aulas retornarem.

                                                        Bons Estudos!!!

At the zoo!

Jimmy: Look, dad! Those birds in that tree! How funny they are!

Dad: They look like people1

Jimmy: Can I give these fruits to that one? He is hungry. Look, he is sad! He wants these fruits1

Dad: You can give the fruit, Jimmy. (And Jimmy gives the fruit to the yellow bird.)

Jimmy: Now he is very happy. He is making grace. He is very funny!

Questions

1- Choose the correct alternative:

a) Where is Jimmy? (Onde está o Jimmy?)

(  ) at home.      (  ) at school.      (  ) at the zoo.

b) Where are the birds? (Onde estão os pássaros?)

(  ) on a car.      (  ) in the park.     (  ) in the tree.

c) Birds are:

(  ) big animals.     (  ) funny animals.     (  ) domestic animals.

d) What color is the bird in the text?

The bird color is ____________________.

e) Jimmy wants to give to the yellow bird?

(  ) popcorn.     (  ) Fruit.     (  ) oranges.

f) The birds in the text are:

(  ) big.     (  ) yellow, funny, hungry.     (  ) unhappy

Atividade de Língua Portuguesa - Sétimos Anos D,E e F - Professora Mônica

Atividade da semana do dia 22/05/2020 a 29/05/2020

Observação: O texto abaixo é para ser copiado no caderno e as questões serão postadas na próxima atividade postada aqui.

                                                                            Bons Estudos!!!

Crônica

A crônica é um gênero textual típico dos séculos XIX, XX e XXI, normalmente sendo encontrada em jornais ou revistas. Em muitos casos, célebres cronistas – tais quais Lima Barreto ou Luís Fernando Veíssimo – reúnem suas crônicas em livros.

Características

Veja, a seguir, as principais características da crônica.

- O fator principal que define a crônica é sua temática: crônicas abordam assuntos vinculados ao cotidiano das cidades.

- Um bom cronista é aquele que narra situações banais sob uma ótica particular e criativa.

- É comum que esse tipo de texto tenha marcas claras de humor.

- A linguagem da crônica costuma ser coloquial e simples. A leveza na linguagem é típica do gênero.

- Normalmente, as crônicas são publicadas em jornais, revistas e blogs.

Tipos de crônica

A produção de crônicas está diretamente ligada à difusão da imprensa na sociedade. Foi por meio dos jornais que, a priori, as crônicas começaram a circular na vida dos cidadãos. Entretanto, se esse espaço de publicação ainda é o mais utilizado pelos cronistas, os tipos de crônicas que existem são diversos. De algum modo, é possível dizer que existem dois tipos de crônica: as narrativas e as jornalísticas.

- Crônica Narrativa: são aquelas que não apresentam estruturas textuais argumentativas ou reflexivas predominantes. Nesse caso, a crônica pode ser definida como um gênero literário marcado pela narração de situações cotidianas sob uma ótica individual.

- Crônica jornalística: Diferentemente da anterior, as crônicas jornalísticas misturam as tipologias textuais narrativa e argumentativa. Isso porque, a partir da narração de fatos cotidianos, os cronistas de jornal promovem reflexões e desenvolvem teses e argumentos.

- Crônica humorística: Tanto nas crônicas narrativas quanto nas jornalísticas, é muito comum que o humor seja uma das tônicas do texto. O uso da ironia, de comparações inusitadas ou ainda a tematização de assuntos cômicos por excelência são algumas das técnicas usadas pelos cronistas.

Fonte de onde o texto foi tirado:

MARINHO, Fernando. "Crônica "; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/cronica.htm. Acesso em 22 de maio de 2020.

ATENÇÃO ALUNOS 9ºG (PROFESSORA VANESSA ARAUJO - MATEMÁTICA)

Atenção alunos da Teacher Eliane( período da tarde). Nova atividade / semana 21 até 29 de Maio.

Atenção alunos da Teacher Eliane do período da tarde.

Salas, sétimos A, B,C, D,G , sexto ano I e oitavo ano G. Tem atividade  no classsroom. 

Beijos. Teacher Eliane

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS PROF.FERNANDA - 8 ANOS A,B,C,D

ATIVIDADE  REFERENTE A SEMANA 18/05 À 22/05

Acessar o link abaixo para realizar a atividade.
link: https://drive.google.com/file/d/1P7OHPy6qCCmwr0YERVMadHu0L6JDzsvZ/view

Encaminhar a atividade para o email: fernandagageti@prof.educacao.sp.gov.br
Dúvidas pelo messenger ou pelo email
Entrega: até dia 25/05

ATIVIDADE PARA 1D ( NOTURNO) DA PROF. FERNANDA - BIOLOGIA

Alunos segue a atividade referente a semana de 18/05 à 22/05

Essa é a terceira e última atividade referente a Pandemia.

• A ATIVIDADE É PARA SER ENTREGUE ATÉ DIA 25/05, ATRAVÉS DO EMAIL: fernandagageti@prof.educacao.sp.gov.br
• acessar os links abaixo para realizar a atividade:

Link do conteúdo: https://drive.google.com/file/d/1f9V7oniSh78hPHZBa305vJXH4-C1GXAD/view
Link da atividade: https://drive.google.com/file/d/1nrULc1dzSfI8xvCQx7RipBXDZ1v8xRl5/view

ATIVIDADE 2. HISTÓRIA (THAIS & SALETE: 7 B,C,D,E,F)

ATIVIDADE 2. HISTÓRIA (THAIS & SALETE: 7 B,C,D,E,F)

LER , ASSISTIR E ANOTAR (18/05 – 22/05): 

Orientações: 

LEIAM OS TEXTOS INDICADOS, ASSISTAM OS VÍDEOS E ANOTEM EM SEUS CADERNOS AS PALAVRAS-CHAVES.

https://escolakids.uol.com.br/…/renascimento-comercial-e-ur….
O texto e vídeo explicam as mudanças que ocorreram na Europa durante a Baixa Idade Média ( séculos XI ao XIX).

https://www.youtube.com/watch…
(Vídeo aula produzida pelo site Brasil Escola, sobre o Renascimento Comercial e Urbano)

https://aventurasnahistoria.uol.com.br/…/como-peste-negra-m…

(Este texto traz um panorama sobre a o Surto de Peste Negra na Europa, que matou milhões de pessoas na Europa do século XIV. Esta doença tem sido recordada na atualidade devido a atual epidemia do Corona Vírus).

Não deixem de acompanhar as aulas do centro de mídias.

TURMAS 6º A/B/C/D/E/F/G

Profª Maria Helena

Disciplina: Geografia

E-mail: mariabarrachi@gmail.com

Olá, alunos 😀

Não precisa copiar o quadro, somente as palavras nas colunas indicadas abaixo.

Tirar foto das colunas respondidas e enviar a foto por email: mariabarrachi@gmail.com

DATA DE ENTREGA: 22/05/2020

#fiqueemcasa

Localize no quadro abaixo, palavras referentes às modificações das paisagens ocorridas por fenômenos naturais de origem interna e externa da terra, e outros fenômenos que podem ser induzidos ou potencializados pelo ser humano causando os desastres ambientais. Essa atividade é referente à aula de sexta-feira (15/05/2020) no Centro de Mídias SP.

OBS.: São 15 palavras no total.

HISTÓRIA (THAIS & SALETE) – TODAS AS TURMAS DO PERÍODO NOTURNO (3º anos, 2º anos e 1º anos)!

HISTÓRIA (THAIS & SALETE) – TODAS AS TURMAS DO PERÍODO NOTURNO (3º anos, 2º anos e 1º anos)!

3º ANOS – 3 A (SALETE) e 3B/C (THAIS)

ATIVIDADE DE HISTÓRIA Nº 2. (Prazo de entrega 22/05)

- Assistir aos vídeos indicados abaixo (pelo menos um). 

- Refletir sobre os temas e esclareça suas dúvidas conosco.

- Fazer um resumo original (aproximadamente 10 linhas) sobre um dos vídeos indicados e encaminhar para as professoras até o dia 22/ 05 .

OBS. Serão anuladas atividades que : contenham plágio;  textos idênticos ao de colegas; parafraseados; que não sejam referentes aos vídeos indicados.

 O resumo deve ser exclusivo e original.

O documento pode ser manuscrito e fotografado ou  ainda digitado, desde que esteja preferencialmente em formato PDF . Jamais mande a atividade simplesmente colada no corpo do e-mail.

Todas as atividades devem conter NOME, Nº e TURMA, além do título do vídeo referente ao resumo.

Entrega de atividades e esclarecimento de dúvidas :

Professora SALETE (3º A):  E-mail (msalete.ramos@uol.com.br). Caso tenha dificuldades mande no Whatsapp (99988.9381).

Professora Thais (3B/C): E-mail (thaispereira@prof.educacao.sp.gov.br). Whatsapp: (948270615)

Vídeos indicados ( 3º anos)

https://www.youtube.com/watch?v=ezcqKqmt5WM ( Telecurso 2000_ Panorama geral sobre o Imperialismo)

https://www.youtube.com/watch?v=93f7nkbD7tY (A entrada do Darwinismo social no Brasil_ a Historiadora Lilia  Schwarcz. Apesar de tratar da questão do Brasil, Lilia Schuarcz explica de modo geral as teorias racistas que serviram de justificativa ideológica para o Imperialismo).

https://www.youtube.com/watch?v=EScZfjMvpvo ( Canal Stoodi _ 1º Guerra Mundial_ Politica de Alianças)

https://www.youtube.com/watch?v=HE9IQfsOHpk (vestibulando digital _ primeira Guerra Mundial e Revolução Russa)

https://www.youtube.com/watch?v=7pg1X9v5W98 (Telecurso 2000_Revolução Russa)

Sugiro ainda dois Filmes: Glória feita de Sangue (Lançamento. 1957) e 1917 (Lançamento. 2019).

2°ANOS: B/C/D/E – ATIVIDADE 2 (Prazo de entrega: 29 de maio)

(Professora Salete)

1.      Apostila SP Faz escola, na página 56 na situação de aprendizagem 2- Reforma e Contrarreforma, leia o texto disponível no QR CODE ou  no texto disponível no link abaixo.

https://drive.google.com/open?id=13Ri3DcYufp1xPoaJ2o6cobNXWxNfdlp9

(texto Reforma e contrarreforma)

https://drive.google.com/open?id=1IhYLoGW5pWq-7eyk0UC0kDkMRF2X25fb

(caderno do aluno)

2.       Coloque as ideias principais no seu caderno

2. 1. Assista a vídeo aula Stoodi - Reforma e Contrarreforma.

https://www.youtube.com/watch?v=53dofGGKW5w&feature=youtu.be

3.        Vá para a Apostila SP  Faz Escola e faça a atividade 3 (final da página 57 e 58).

Produza um mapa conceitual com as principais informações sobre o assunto no seu caderno.

Prazo de entrega: 29 de maio através do meu e-mail (msalete.ramos@uol.com.br). Caso tenha dificuldades mande no Whatsapp (99988.9381).

• Coloque no início da sua atividade (caderno) nome, número e sala.

1º ANOS D, E, F, G. (Professora Thais)

Para o período entre o dia 15/05 – 21/05.

Assistam aos vídeos indicados (ao menos um). Eles têm a finalidade de revisar o conteúdo e ampliar os horizontes sobre os temas que foram pesquisados anteriormente.

Vídeos indicados :

https://www.youtube.com/watch?v=u-mbnL_6b5k  (A Origem do Homem Americano, Bloco 1. Walter Neves)

https://www.youtube.com/watch?v=MMPyOAAdFxs (A Origem do Homem, Americano, Bloco 2)

Os dois vídeos indicados acima trazem um panorama sobre as principais discussões a respeito da  origem do homem na América. Há fartas imagens de fósseis , pedras lascadas e do trabalho de campo dos arqueólogos. Você verá que a o Brasil tem uma pesquisa ativa sobre o tema e grandes pesquisadores como Walter Neves e Niède Guidon.

https://www.ccbbvirtual.com.br/ - Exposição virtual do Centro Cultural Banco do Brasil (SP) sobre O Egito Antigo. ABSOLUTAMENTE IMPERDÍVEL!

https://www.youtube.com/watch?v=JbvQrNpGQhE (Vídeo que trata sobre as principais características  do neolítico)

https://www.youtube.com/watch?v=U2ZLTazUy2M (Vídeo sobre a Idade dos Metais)

https://www.youtube.com/watch?v=LGPft18Sy74 (Matéria de Capa , TV Cultura_ As primeiras civilizações. Em sua primeira parte, trata da Mesopotâmia e do Egito)

AAP - AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM PROCESSO (PORTUGUÊS) PROFª. RAQUEL - 9º A E 9ºB

AAP - AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM PROCESSO (PORTUGUÊS)   - Profª Raquel  - 9ºA e 9ºB


Data da entrega:  22/05/2020      


Enviar foto do gabarito para: raqueltko@hotmail.com

Caros alunos!

Por favor, façam as AAP's do 1ºBimestre/2020.

Obrigada,

Profª Edna.

AAP - LÍNGUA PORTUGUESA - PROFª EDNA - ALUNOS DOS 9ºs "C - D - E - F" e 1ºs "F - G"

AAP - AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM  EM PROCESSO (PORTUGUÊS) 


A AAP do 1º bimestre  já está acessível e deve ser entregue até 22/05/2020. Ela constará como nota, portanto a não entrega pode reduzir bastante sua nota bimestral. Façam a prova com atenção e enviem a foto do gabarito. Depois da correção podemos discutir os tópicos mais controversos.

 É importante frisar que as atividades postadas e entregues constarão  no processo educacional remoto neste momento de pandemia e, aqueles que não o fizerem, podem  precisar fazê-lo presencialmente num reforço futuro. Vamos manter uma rotina de estudos e assim nos livramos.

Abraços,

Profª Edna.

INGLÊS - ANGELA - 3º A,B,C de 15/05 a 26/05

ATIVIDADES DE INGLÊS PROFª ANGELA 1° E,F,G

SEMANA DE 15 DE MAIO A 25 DE MAIO

Atividades devem ser encaminhadas no e-mail: profangelaingles@gmail.com

Qualquer dúvida é só me enviar um e-mail.


Na Língua Portuguesa há muitas palavras que são de origem estrangeira, e que as usamos no nosso cotidiano. E muitas dessas palavras são usadas na internet. Assim sendo, responda as questões 3 e 4 do texto abaixo: 

Zeca Baleiro e Zeca Pagodinho tornaram famosa a música “Samba do Approach”

Essa letra usa muito estrangeirismo, palavras de outro idioma que usamos como se fosse da língua português.

2) Retire da letra da música as palavras e expressões que estão em inglês e as traduza:

OBS.:  Jethro Tull é o nome de uma banda inglesa;

            Slash é um famoso guitarrista da banda de Rock Guns N” Roses;

            Damon Hill e Fittipaldi foram pilotos de Fórmula 1;

            Algumas palavras dependem do contexto em que elas estão inseridas para fazerem sentido.

Veja o vídeo acessando o link: 

Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat

Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash

Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat

Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche

Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat

Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen

Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat

3) Classifique as palavras de acordo com sua classe gramatical e as traduza:

Public; Schools; United States; Helped; Immigrants; Few; He; Children; An; Go; Free; She; Many; Young; People; Became; A; Parents; Classes; The; You; Always.

NOUNS	ADJECTIVES	ARTICLES	ADVERBS	VERBS	PRONOUNS

Atividade de Língua Portuguesa: sétimos anos D, E e F - Professora Mônica

Atividade da semana do dia 15/05/2020 a 22/05/2020

Observação: O texto abaixo é para ser copiado no caderno e as questões devem ser respondidas e enviadas para o meu email que é mquintanilhacardoso@gmail.com, com nome completo e série. Caso não seja possível enviar as respostas, fazer em uma folha a parte, que a mesma será recolhida quando as aulas retornarem.

                                                                             Bons Estudos!!!

Oração em sujeito

Chegamos no último tipo de sujeito na oração, que é justamente a oração sem sujeito.  Devemos nos lembrar que geralmente as orações possuem um sujeito e um predicado, mas existem caso em que a oração pode aparecer sem sujeito.

Podemos concluir então que: a oração sem sujeito é aquela que expressa um fato, porém, este fato não é atribuído a ninguém.

Abaixo, veremos em quais tipos de situações podem ocorrer a inexistência do sujeito:

a) Em frases em que o verbo indique um fenômeno da natureza:

“Relampejou a noite toda.”

“Choveu muito no sítio.”

“Fez frio o dia todo.”

b) Em frases em que o verbo haver vem no sentido de existir:

“Havia flores por toda parte. (Exitiam flores por toda parte.)

“Ainda há muitos que amem os pequenos gestos.” (Ainda existem muitos que amem os pequenos gestos.)

c) Em frases em que os verbos haver e fazer indicam tempo decorrido:

 — Quando você viajou para a Europa ?                    — Quando ele se mudou?

 — Faz quatro anos.                                                   — Há três meses.

d) Em frases em que o verbos ser ou estar mostram tempo ou época:

“É uma hora? Não, são três horas.”

“Era verão e estava calor o tempo todo.”

Exercícios

1) Marque com um x apenas as frases em que não aparece o sujeito:

a) Eram nove horas da noite.

b) Todos ajudaram na coleta de lixo.

c) Havia grande comoção pelo ocorrido.

d) Fez muito frio naquela madrugada.

2) Crie 05 frases sem sujeito.

Atividade de Língua Inglesa: sextos anos C, E, F, G e H - Professora Mônica

Atividade da semana do dia 15/05/2020 a 22/05/2020

Observação: O texto abaixo é para ser copiado no caderno e as questões devem ser respondidas e enviadas para o meu email que é mquintanilhacardoso@gmail.com, com nome completo e série. Caso não seja possível enviar as respostas, fazer em uma folha a parte, que a mesma será recolhida quando as aulas retornarem.

                                                                              Bons Estudos!!!

Family Members (Membros da família)

Antes de tudo, devemos saber que parents em inglês, não significa parentes, mas sim pais; e que os demais membros da família, nós chamamos de relatives.

É importante lembrar que, em inglês não usamos, por exemplo, a palavra brothers (irmãos) para se referir tanto ao menino como também para a menina, mas sim brothers para meninos e sisters para meninas, e, se você tiver irmão e irmã, você os chamará de siblings (irmãos).

Mas, para tudo isso ficar mais fácil de entender, segue uma lista de como chamamos os membros da nossa família em inglês:

Parents: father and mother / Pais: Pai e mãe.

Child – criança

Children – crianças

Son – filho

Daughter – filha

Brother – irmão

Sister - irmã

Grandfather - avô

Grandmother – avó

Grandson - neto

Granddaughter – neta

Grandchild – netos

Great Grandfather - bisavô

Great Grandmother - bisavó

Great Granparents - bisavós

Uncle – tio

Aunt – tia

Cousin - primo

Nephew - sobrinho

Niece - sobrinha

Boyfriend - namorado

Girlfriend – namorada

Fiancé - noivo

Bride - noiva

Groom – noivo (apenas no dia do casamento)

Wife - esposa

Husband - marido

Spouse - cônjuge

Father-in-law - sogro

Mother-in-law – sogra

Parents-in-law - sogros

Son-in-law – genro

Daughter-in-law - nora

Brother-in-law - cunhado

Sister-in-law - cunhada

Godfather – padrinho

Godmother - madrinha

Godson - afilhado

Goddaughter – afilhada

Godchild – afilhado

 Exemplos:

- I love my parents. / Eu amo meus pai.

- I have four siblings. / Eu tenho quatro irmãos.

- She lives with her grandparents. / Ela vive com os avós dela.

Exercício

1)Preste atenção no texto abaixo e na sua tradução:

“I am Jake. I want to introduce my family to you. Josh is my father. Mary is my mother. Josh and Mary are my parents. Bruce is my brother and Laura is my sister. My family is very happy.”

“Eu sou o Jake. Eu quero apresentar minha família para vocês. Josh é meu pai. Mary é minha mãe. Joh e Mary são meus pais. Bruce é meu irmão e Laura é minha irmã. Minha família é muito feliz.”

  - Agora é a sua vez! Faça um texto apresentando a sua família. Lembre-se de olhar o vocabulário dos membros da família em inglês se achar necessário.